Marco teorico y estado de la cuestion elaborado por Denisse

 Marco teórico

   Se puede observar las clases de discriminación tal como lo menciona Cabra “nuestra Constitución (1978) veda, en su artículo 14, cualquier tipo de discriminación «por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social». Si bien no se cita explícitamente a la discapacidad como un motivo de discriminación, el Tribunal Constitucional ha venido incluyéndola como una de las circunstancias objeto de protección al máximo nivel.” (2004, p.23)

   Se puede concluir con la cita anterior  que en nuestro tiempo la discapacidad se ha tomado como un motivo de discriminación, ya que en ciertos grupos sociales se puede observar  que desprecian aquellas persona que tiene alguna discapacidad, por su falta de conocimiento de cómo se deben de tratar a estas personas.

   Para Monge (2009) “Con los procesos de integración educativa de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad y el concepto de educación inclusiva, hemos iniciado con un nuevo desafío educativo: educar en y para la diversidad” de aquí se debe de observar el avance que ha obtenido la educación inclusiva.

    Según la cita anterior se debe de practicar con mayor fuerza los procesos de integración de los estudiantes con necesidades educativas especiales, para obtener una mejor sociedad de inclusión que sea respetada  por todos los grupos sociales del país, para poder educar sobre la diversidad.

Estado de cuestión

    Según Cabra (2004) la inclusión social de las personas con discapacidad se puede tomar como binomio que  ha de integrar la no discriminación y la acción positiva, también se toma como un relato a los avances legislativos en curso a favor de las personas con discapacidad y sus familias; y todas las garantías que las personas con discapacidad tienen conforme a la protección civil.

    Según Monge (2009) el propósito de los programas de integración de estudiantes y sobre la educación inclusiva con necesidades educativas especiales  o no discapacidad a la clase regular sirve para fomentar y practicar los diferentes valores como sociales, educativos y culturales, y de esta forma se tiene una sociedad inclusiva que sea respetada.